Guru Masih Fokus pada Ketercapaian Kurikulum

JAKARTA - Hasil survei menunjukkan bahwa guru masih fokus pada ketercapaian kurikulum pada pembelajaran daring saat pandemi Covid-19. Hal ini bertentangan dengan Surat Edaran Mendikbud Nomer 4/2020 tentang pelaksanaan pembelajaran jarak jauh, di mana pembelajaran yang dilakukan tidak harus tuntas.

“Pandemi Covid-19 bukanlah kondisi normal. Oleh karenanya, guru hendaknya jangan menyamakan pembelajaran seperti kondisi normal. Pada saat pandemi Covid-19,  eksibilitas dan kelonggaran kurikulum adalah kunci agar anak dan guru tetap ‘merdeka dalam belajar’,” kata Wakil Sekjen Federasi Serikat Guru Indonesia (FSGI), Satriwan Salim dalam konferensi pers daring, di Jakarta, Selasa (28/4). Survei ini diselenggarakan Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) dan FSGI. Survei dilakukan selama lima hari, pada 17 – 21 April 2020 dengan menjaring 602 responden di 14 provinsi di Tanah Air. Satriwan menambahkan fenomena itu bisa terjadi disebabkan informasi SE Mendikbud tersebut tidak sampai atau tidak dipahami dengan baik oleh Dinas Pendidikan Daerah. Selain itu, faktor psikologis guru yang tetap ingin bersikap ideal dalam menuntaskan kurikulum.

“Sebab, akan ada rasa yang mengganjal pada pikiran, jika pembelajaran tak tuntas. Jadi lebih ke faktor subjekivitas guru, rasanya tak sempurna jika kompetensi dasar tidak tercapai,” kata Satriwan.

Orientasi pada Penilaian

Guru lebih menekankan dan berorientasi pada kegiatan penilaian atau aspek standar penilaian pada pelaksanaan pembelajaran jarak jauh atau 77,6 persen, dibandingkan dengan kegiatan pembelajaran bermakna. Menurut Satriwan, hal itu terpaksa dilakukan guru akibat kuranganya penguasaan terhadap aplikasi pembelajaran daring.

“Hanya 19,1 persen responden yang sudah terbiasa menggunakan aplikasi daring. Selebihnya lebih banyak menggunakan media sosial. Hal itu, membuat pembelajaran jarak jauh menjadi model pembelajaran yang tidak menarik bagi siswa,” ujar Satriwan. Secara umum, tambah Satriwan, penerapan pembelajaran jarak jauh berjalan dengan baik meskipun menghadapi banyak kendala. Kendala tersebut, antara lain kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran jarak jauh, metode pembelajaran yang digunakan, keterbatasan kepemilikan media gawai pintar, dan keterbatasan akses terhadap internet. Semua itu menjadikan pembelajaran jarak jauh menjadi kurang bermakna. Menurut Satriwan, guru yang mengajar di perkotaan cenderung lebih memiliki akses yang luas terhadap kepemilikan gawai dan akses internet. Para guru juga sebagian besar menggunakan media digital dalam pembelajaran, setidaknya menggunakan pembelajaran daring sebanyak satu kali. Sementara itu, guru yang sudah terbiasa menggunakan pembelajaran daring terus menerus di kelas paling sedikit hanya delapan persen. Bahkan, tambah Satriwan, masih ada guru yang sama sekali belum pernah melaksanakan pembelajaran daring sebelum pandemi (9,6 persen).